Il Liceo Scientifico Tecnologico è una sperimentazione che esiste da un po’. Di solito non è attivato come sezione dei licei scientifici, ma negli istituti tecnici, perché ha i laboratori, gli “insegnanti tecnico pratici ecc”. Mi ha un po’ colpito sentire il tuo commento che chiedeva che senso avese un Liceo senza latino, perché di solito chi ha una formazione scientifica parte con la litania che “al liceo scientifico si fa più latino che scienza” e tende a benedire il LST, spesso auspicando la scomparsa del tradizionale (in realtà non mi ha colpito molto, perché sei la persona più rinascimentale che conosco). Se vuoi farti del male, puoi farti una rimpatriata Usenet e verificare il livello pazzagliano della discussione (da entrambi i lati, eh). Il LST è il più berlingueriano dei licei, tanto che Berlinguer lo definisce (occhio: PDF) “l’unico liceo scientifico degno di questo nome“. Berlinguer ha da sempre un odio profondissimo per il latino che non smette di reiterare a ogni occasione possibile, e che deriva dalla vecchia argomentazione sul latino classista che contrappose Antonio Banfi a Concetto Marchesi nel dibattito interno al PCI alla vigilia dell’istituzione della scuola media unica, su cui non sto a dilungarmi. Sul “liceo senza latino”, boh. Posto che non pubblicherò nessun commento in questa sede che rompa le palle sterilmente sull’inutilità del latino (visto che io lo insegno, qui sono a casa mia e mi permetto di farne una questione personale), io credo che a certe condizioni  si possa sostituirlo, accettando di guadagnare in certi campi e perdendo in altri. Per esempio, le ore di latino possono finire integralmente a matematica, a uno sport, uno strumento musicale o alla danza, e, mi allargo, agli scacchi (non, a mio parere, a sociologia, a chimica o a biologia). Ma a un patto: con un “liceo senza latino” non ti puoi iscrivere in una facoltà umanistica. Il problema è che l’accesso all’università è invece totalmente libero (e le stesse Università non vogliono perdere clienti), e quindi ci si ritrova a Lettere gente che non sa chi è Cicerone o Sofocle a fianco di gente che ha studiato queste cose cinque anni, e siamo costretti ormai a fare sempre più corsi di latino e greco senza latino e greco (nel senso che latino e greco vengono limitati alla storia della letteratura o alla descrizione teorica della struttura della lingua); e non è proprio come il diplomato del classico che si iscrive a matematica e deve superare il gap di non aver fatto integrali e derivate, arranca all’inizio ma poi recupera; è come se arrivasse a matematica uno cui devi proprio spiegare che cosa sono i numeri. Dai corsi di laurea o facoltà affini non strettamente di filologia classica (lettere moderne, archeologia, beni culturali, dams, ecc.) arriva perciò in molti atenei sempre più pressante la richiesta di sostituire latino e greco con generici corsi di “cultura classica”, come già succede, o ufficialmente o ufficiosamente, in alcuni indirizzi liceali (al “liceo classico europeo” si fa una materia chiamata “cultura classica”: latino e greco in parallelo, fatti praticamente nella stessa ora incasinando gli studenti; in molti scientifici tradizionali dopo il biennio si fa ormai solo storia della letteratura e si abbandona la lingua). Il risultato è che hai un pubblico molto eterogeneo che è difficile tenere insieme (paradossalmente sarebbe meglio se arrivassero tutti senza aver fatto latino, ma lo dico sottovoce, che non arrivi alle orecchie del ministro   ). E immagino che anche, per esempio, a giurisprudenza, visto che la giurisprudenza italiana è basata sul diritto romano e ogni due parole nei manuali una è in latino, abbiano i loro grattacapi (e infatti ho visto qualche giorno fa a Palazzo Nuovo uno studio legale che cercava un praticando laureando richiedendo espressamente il liceo classico).

Tuttavia, le cose sono andate abbastanza bene, perché si ventilava, come era nella proposta Berlinguer, di lasciare latino obbligatorio solo al classico (Berlinguer aveva un’idea professionalizzante, e non culturalmente formativa, dei Licei. Il liceo classico, nella sua idea doveva “preparare i futuri antichisti”. Io praticamente vivo in mezzo ai manoscritti, ma se mio figlio a quattordici anni mi dicesse “papà, il mio sogno è fare l’archivista” chiamerei lo psichiatra). E l’aria che tirava un paio di mesetti fa era che il latino sarebbe per l’appunto rimasto solo al classico, e nello scientifico sarebbe stato facoltativo in alternativa con una seconda lingua straniera moderna (il che è manifestamente insensato, perché non sono, direbbero i matematici, grandezze commensurabili: il tedesco devi metterlo in concorrenza con l’inglese; se vuoi mettere in concorrenza il latino, lo metti col greco, e il greco allo scientifico non ci starebbe male). C’è stato anche un discreto pressing mediatico (poiché sei un lettore acuto e sai leggere tra le righe dei quotidiani, da’ un’occhiata qui), ma alla fine la si è sfangata.
Siccome, cosa che odio, ho finito per parlare dello status del latino, chiudo dicendo che una certa responsabilità sulla decadenza del latino allo scientifico e la percezione della sua inutilità spetta alla classe docente.  Cicerone bisogna sapere chi è, e non ci piove, però modificare un po’ il canone e far tradurre qualche pezzo di Newton, Keplero, Galileo, Peano non sarebbe male. Perché, cari (ex) colleghi dello Scientifico, se voi lavorate allo Scientifico come se foste al Classico, poi per forza vi ritrovate a essere percepiti come un corpo estraneo e vi ritrovate i colleghi di fisica  che vi dicono “uff, che stai facendo? ” costringendovi a confessare “Beh, siamo arrivati a Velleio Patercolo” prima di allontanarsi riflettendo su come in questo mondo dove ci sono i telefonini, il digitale terrestre e X-Factor possa ancora essere ammesso questo vecchiume; non sarebbe meglio rispondere “stiamo traducendo il Sidereus Nuncius“? Voglio vedere chi oserebbe dirvi che tradurre Galileo allo Scientifico non ha senso (ce ne sarebbero comunque, eh).

4) Ma ’sto liceo coreutico?

Girando per la Rete ho sentito liquidare i licei Musicale e Coreutico come i “licei delle veline e dei tronisti”. Questo genere di affermazioni semplicemente mostra come sia disperato lo stato dell’istruzione musicale nel nostro Paese, per cui Accardo e Marco Carta pari sono. Anzitutto, si tratta anche qui di sperimentazioni già esistenti che semplicemente vengono consolidate. Il problema della musica (per la danza vale lo stesso) è piuttosto semplice. Ogni abilità psicofisica ha un’età corretta ideale per essere coltivata e richiede un certo periodo per arrivare, diciamo così, a maturazione. Per esempio, le lingue straniere e la matematica vanno imparate possibilmente dalla culla; il latino richiede direi otto-dieci anni per l’apprendimento e dunque dovrebbe essere iniziato alle medie (che hanno ben altri problemi), come si faceva un tempo; iniziare a quattordici anni è un buon compromesso (ma sarà pressoché impossibile arrivare alla lettura corrente senza continuare all’Università, il che è un peccato), con molti sforzi si può apprendere dopo i vent’anni (ma sarà sempre una pezza); sociologia, che è una disciplina nobile e interessantissima, secondo me invece non patisce se se ne sposta l’apprendimento all’Università, e così via.